看点 近期，地摊经济成为社会热议话题，不少网友还表示要全家出门摆地摊。带孩子出门摆地摊，可行么？对此，从小就有着“地摊”经历的哈佛妈妈康妮认为：从小让孩子参与“摆地摊”等社会行为，能够锻炼孩子自理能力，为今后与真实社会对接做准备，也有利于培养其独立、坚强、有信心，能为自身事情负责的特质。
最近，“地摊经济”这个词火了。各行各业纷纷响应，推出诸如“XX业摆摊指南”的内容。从这些指南中，我们渐渐发现听起来很平平无奇，甚至有些“低级”的摆摊儿这件事，背后还真的是深有乾坤：
阿里“爸爸”马云，
京东创始人刘强东，
华为总裁任正非…
这些商界精英，无一没有过摆地摊的经历。
“大佬”们摆过的地摊“看上去简单的摆摊，其实也是一种低成本的社会实践。”毕业于哈佛商学院，身兼咨询公司与猎头公司合伙人两大要职，出版过《如何结交比你更优秀的人》一书的康妮，从不讳言自己早年的摆摊经历，甚至将这段历程看作自己人生的一笔宝贵财富。
康妮（右）与丈夫不仅如此，出乎外滩君意料的是，作为商界的成功人士，康妮并没有将诸如时间管理、高强度高效率的学习任务等，当作两个儿子能力培养的重点。在她的心里，早年的摆摊T = s :谋生经历中总结出的“精华”，以及这些年在生活中收获的感悟，让她决心把教子之道放在为人更本质的方面：
- 独立生活
- 为自己的决定负责的能力= ] $ N ! ? $ x Z
- 对工作和社会服务的热忱
如今，康妮的两个儿子，虽然都只有十来岁，却已经成为爱音乐，好厨艺，温柔体贴的小男子汉了。康妮相信，不断从“工作”中得到锻炼和滋养的孩子，将来一定能够成为优秀的成年人。
康妮的两个孩子
市场本身也是一个学校康妮为什么对于社会经历特别看重？这可能跟她自身的成长经历有关。从康妮很小的时候开始，父母就很注重培养孩子的自理能力。而且，身为语文老师的妈妈，还会让孩子们把自己第一次尝试做各种事情的经历记载成文，包括小学时第一次用刀切菜。现在想来，这些稚嫩的文字也是孩子成长过程中一笔不小的财富。在康妮约莫小学五年级时，楼下的小平房住进了一家三口，做着烙饼油# ^ 2 ] 0条的F y C b D生意。康妮当时对这一家子很好奇，每天y ` i 8 j G e }放学做完功课，就会去楼下看他们烙饼，并问他们自己能不能跟着一起学习。没想到对方也爽快，一口答应下来。就这样，4 U B 5 : u t从和面，抹油开始，一直到自己上手烙完一整张饼也不会怕翻饼的时候被烫到，小学毕业的康妮就这样收获了一个全新的技能。
初二的时候，康妮和姐姐到家里附近的菜市场勤工俭学，这是她第一次上班赚钱。时至今日，回忆起这段往事，康妮仍然记得，在那个没有电风扇的夏天里，自己帮着大人抬菜筐，捡菜，擦洗柜台忙碌的y e Y 6状态……完成工作的她，挥汗如雨，但心中却满溢充实感。一整个K y ) )夏天过去，康妮和姐姐每人赚到了37块5毛的工资。从这段经历中，康妮真真实实感觉到了赚钱不易。这一觉悟不但影响了她之后的消费观，也让她更心疼赚钱养家的父母。这件事以后的康妮也不再随便花钱，更不愿意欠别人钱。初三时候，康妮妈妈因为生病住院# J 8 _ ~，凭着先前技能的积累，15岁的康q # x u u @ o C *妮扛起了家里的掌勺大任，仍然将日子打理得井井有条。大学时期的康妮，在学习之余摆过地摊，发过小广告，写过信封，也做过家教。因为有时刻准备着打工赚钱的意识，康妮从大二开始就扭转了零花钱紧缺的生活境况，不再向父母伸手要钱。到了大四，更是不仅能给父母买得起40块一张的电影票看《阿甘正传》，还能一下拿出3000块帮助同学。
电影《阿甘正传》，1994年于美国上映回顾这些经历，康妮觉得自己从中的获益实在太多。从生活能力到消费观，自己都有着较之同龄人更为成熟的认知。早早地了解真实的社会，也让她在日常沟通和待人接物上得到了持续地锻炼。更为重要的是，自己体悟到人需要不断学习，不断收获新技能的道理，更具备了一种“无论什么境遇，自己都能把日子过好”的自信。正是这样的感慨和收获，让康妮在有了孩子之后，非常笃定地将锻炼孩子的“工作”能力，放在育儿中的核心位置。这里的“工作”能力，包含着生活自理能力，也包含着对自我发展的决策能力，了解社会、服务社会的意愿和能力。在康妮看来，知识固然重要，但是孩子的发展却不仅仅取决于成绩。孩子若不能自理，便不能自立。不能自立，便无从谈论今后的发展，更不用说有助于社会。因此，帮助孩子独立，才是父母的核心职责。
“工作”从家里开始虽然很在意对两个儿子“工作能力”的培养，并且认为越早越好，但康妮并不认为，所谓“工作”就是给孩子找实习。康妮认为，任何“工作”意识都应该先从家里开始。她身体力行地实践着自己的这一观点。“对一个孩子来说，如果自己在家里什么活都不干，然后一下子要跑到外面去打工赚E T H _ t u r钱，我觉得这个跳跃性比较大，而且孩子可能也没有动力去做。”秉持着这种观点，康妮从小就引导孩子，把做事情变成了一种习惯。当别的幼儿园孩子还在被家长喂饭时，康妮的两个儿子不但自己吃饭，还知道把用完的盘子冲干净放进洗碗机，一次性的餐具扔进垃圾桶。等孩子们长大一些，他们也会做一些自己力作能及的琐事，比如倒垃圾，拿信等等。作为优良传统，康妮的两个儿子继承了妈妈早早可以掌勺的能力。当两个孩子小小的身子刚能将胳膊肘够上灶台，就学会了用刀处理食材。十岁不到，两个孩子就都掌握了基础的菜式。
此外，受到爱吃的家庭文化渲染，孩子们会自己去油管上（YouTube）看别人怎么做饭，研究新的菜式和处理食材的技巧，将学到的做饭小窍门跟妈妈分享。康妮的大儿子十一岁左右就爱上了烘焙，如今已经可以做出非常拿得出手的成品舒芙蕾。康妮笑着说，自己去年过生日的时候还跟儿子“点单”说要吃舒芙蕾。大儿子十二岁那年，还自己给妈妈烤了一个大大的薰衣草蛋糕。二儿子也不逊色，今年十岁的他已经自己捣鼓出了“电视里的”T / L [ 0 [泡菜炒饭 ——将香肠泡菜等一系列食材与饭一起炒出诱人的色泽之后，他还要将炒饭放进小碗里倒扣在盘子上，并装饰以一个煎得流心的荷包蛋给一家人当早餐。
给妈妈做的生日蛋糕在孩子们持续增长的自理能力背后，是妈妈康妮耐心且持续地支持与鼓励。“我觉得，家长对孩子做任何家务上的探索，都应该支持。”康妮给予的支持不仅仅是试错的机会，更是情感上的鼓励与包容。当大儿子一开始尝试做舒芙蕾的时候，成品不理想不说，更是将一堆工具食材在桌上摊得一塌糊涂。康妮想着，要是这时候自己批评孩子把家里弄得乱七八糟，孩a 2 o | – * B子可能下次就再也不做了。于是，康妮对儿子说：“这个舒芙蕾做得真好吃U @ } $ i m T啊，简直是艺术品，妈妈很喜欢吃。不过，咱们得把这些工具收拾了对吧，好的厨师总不可能把自己厨房弄得一摊子到处都是。”说完这些之后，康妮还会鼓励儿子，“一开始尝试总会笨手笨脚的，慢慢做着做着就会越来越熟练的”。事后，康妮还特地咨询了自己在美国学厨师的朋友，得知一开始做菜的时候因为不熟悉工序，新m = } b % w g !手的确容易“招惹”出太多工具和食材，将工作台摊作一团，多尝试几次就好了。康妮也将这些信息转达给了儿子j R H ! : @ /。由此，儿子继续尝试做舒芙蕾的信心就l ` Z q V这么建立? . – , 1 U起来了。
孩子们这种主动探索，精益求精的劲头，也从做饭上迁移到其他感兴趣的事情上。康妮举了个例子说，当时大儿子学校里有一个passion project（“激情”项目），儿子选择了经济学中供需曲线的主题。为了做好这个S x j项目，儿子自己去查询了很多资料，还去看了可汗学院（khan academy）放出的专题视频。为了帮助儿子做好这份研究，康妮还找到了自己研究经济学的朋友来跟孩子探讨这个课题。儿h w 8 S +子没有因为对方的年龄、阅F z H v o _历而退缩，反而钻研得更加起劲。康妮觉得，孩子内在的自信和力求做好事情的信念，对孩子助益良多。
除了份内的家务，在康妮家还施行“有偿家务W 4 + | w ; l J”：孩子们除了有义务收拾好自己的房间之外，还可以有偿为妈妈分担家务。比如：
12岁的老大，会操作家里的洗碗机，并且将餐具都归位。
10岁的老二，有时会帮妈妈浇院子里的花，拿着小水壶将犄角旮旯喷水器喷不到的地方都照顾一下。
这样洗一次碗浇一次花，孩子可以拿到两美元的薪酬。如果工作量再大一些，将一洗衣机的衣物都洗完烘干叠好放回每个人的房间，薪酬就会涨到四美元。这样的方式，也许不是每个人都能接受。但在康妮看来，这是必要的：
- 义务内的家务，培养的是责任感；
- 有偿的家务，则是为了和真实社会对接。
谈及教育，康妮认为，当代的孩子已经更多以兴趣为导向去学习和做事。对于自己感兴趣的领域，孩子们自然会去做一些额外的探索，去精益求精。对于康妮来说，孩子们并不一定要跟自己一样，从名列前茅的藤校毕业，她更希望他们“独立，坚强，有信心，能为自己的事情负责，35岁的时候也会是一个优秀的成年人。”独立、自信、坚强，还拥有高超的做饭技能，让自己什么时候都不会饿着，康妮打趣地说，自己是在培养会受女孩子欢迎的丈夫，是在“为儿媳妇培养儿子”。
社会服务让孩子学会去爱除了家务，康妮也让孩子们早早接触公益性的社会工作。更妙的是，康妮一家还把社会服务，当作每年家人们生日的固定庆祝活动。“越多为别人服务，就会越爱别人，而且这种爱是由衷的，发自内心的。”康妮从参与社会服务的经验里，得到这样的感悟。早在孩子五岁时，康妮就带他们去了当地一个名为“Feed My Starving Children”(喂饱我H ) X i 3 o 0 : a饥饿的孩子)的组织做志愿服务。这个组织在美国各地都有h _ 2 x x ! E分支，其服务内容大人孩子都可以参与，主要是为那些海地，危地马拉等地活在饥饿中的孩子包装食物。
康妮一家在做志愿服务除了机构的志愿服务之外，康妮也会带孩子参加一些教会的活动。比如:
去看望独居老人，让孩子跟着他们学弹琴学画画i U 5 y J；
让儿子们帮自己搬东西，一起去看望意外受伤的朋友；
带儿子们去看望刚刚分娩的姐妹，也让他们抱抱新鲜的小生命…
“以前我只看顾我的家人和朋友，不知道自己有愿望和能力可以爱和看顾这么多的人。我的心在服务的过程中变得更加谦卑，更加柔软，也更加敞开和强大。”在康妮帮助过的众人中，有一位康妮每天都会去拜访的72岁老人。这位老人有300多磅的体重，身患严重的糖尿病，双腿的脚踝已经红肿得厉害，皮肤干裂，有些地方还在发炎流脓。由于她刚刚出院，身边又无人照应，乐于助人的康妮每天为她换药。有时这位老人遇到了什么麻烦，康妮就会尽快处理好手边的事务，赶去照料她。大儿子心疼妈妈总是紧赶慢赶去照顾这位老人，忍不住问妈e o o妈为什么要这样做？毕竟这位老人有自己的子女，而且他应该学着自己照顾自己。后来，这位老人生病住院，康妮带孩子们去探望了她一次。当大儿子看到这位老人在床上躺着动不了的样子时，才终于发自内心地理解了妈妈。
在孤独老人家学画画在康妮看来，很多人都生活在不幸之中。只有看过了别人的不幸，也看过了有人投入地为别人服务Z 8 U a J `，孩子们才能更知道去爱，去感恩，也更用力地去过好自己的生活。在种种志愿工作中，康妮不仅享受帮助别人的过程，也为孩子言传身教服务社会的意义。康妮的经历或许很独特，也许我们无法完全效仿，可能会有人抽不出太多的时间精力去服务社会，y D g } ; *可能有人缺少这样的资源。但是从康妮的经历中，我们可以看到：爱总可以因爱而生，爱也可以推动人互相照顾，共同前进。从家务活开始鼓励孩子Y y k G g 8独立，从力所能及的小事开始慢慢让孩子去接触社会，相信在这样的教育下锻炼长大的孩子，在未来一定可以成为能够为自己负责的、优秀的成年人。
