[美国院校]加州大学伯克利分校 University of California - Berkeley

加州大学伯克利分校 University of California - Berkeley

加利福尼亚大学伯克利分校(University of California - Berkeley)是美国最负盛名且是最顶尖的一所公立研究型大学,位于旧金山东湾伯克利市的山丘上。1868年由加利福尼亚学院以及农业、矿业和机械学院合并而成,1873年迁至圣弗朗西斯科(旧金山)附近的伯克利市。伯克利加大是加利福尼亚大学中最老的一所。它也是美国大学协会(Association of American Universities)创始会员之一。其吉祥物蜕变自加州徽号,故其学生亦常自称“金色小熊”。加州大学伯克利分校与斯坦福大学、麻省理工学院等一同被誉为美国工程科技界的学术领袖。

介绍

加州大学伯克利分校在世界范围内拥有崇高的学术声誉,拥有丰富的教学资源,研究水平非常坚厚。

加州大学伯克利分校设有14个学院,开设的专业几乎涵概了所有的学术领域,课程设置灵活新颖,很多专业在全美排在前列,包括:化学、英语、数学、政治学、艺术史、音乐、机械工程、物理学等。

伯克利的学术成就对于旧金山湾.加利福尼亚州,乃至整个美国的经济和社会都做出了巨大贡献。这里是发现维他命E的地方,是鉴定出流行性感冒病毒的地方,也是全国首个无过失离婚法案起草的地方。

多元文化

底蕴深厚

如果说美国形成史是一部由西向东不断开发的历史,那么,伯克利加州大学(简称就是美国"西部大开发"中的"智力开发"基地。这所公立大学与私立的斯坦福大学、加州理工学院共同支撑起与美国东部常春藤大学相比肩的西部学术脊梁。

19世纪上中叶,随着美国西进运动的迅速推进,"淘金热"、"淘银热"席卷加利福尼亚等西南部地区。一股股来自四面八方的人们为各自的利益拼命搏斗、 无情掠夺。丰富的宝藏遭到野蛮的吞食,辽阔的沃野充满了杂乱与喧嚣。目睹此情此景,加州有识之士发出了振聋发聩的呐喊:"在挖掘矿藏之前,先要开发才 智;于是,在"富口袋"的同时,"富脑袋"的声音响彻西部旷野。1868年3月23日,加利福尼亚大学应运而生。作为加州大学十所分校之一,伯克利加大是其中最著名的一所。早在20世纪30年代,美国教育委员会向2000名著名学者进行调查,结果伯克利加大以其"杰出的"和"适宜的"的学科建设 而跻身美国一流学府之列--这是美国200余年来公立大学向东部常春藤大学发出的首次挑战。截至1998年,这所占地1232英亩、在读学生3.5万左右 的"巨型大学"有22位毕业生获得过诺贝尔奖。

伯克利加大之所以能够成为世界顶尖学府,其根本原因有两点:一是目光远大。在建校之初,校方在伯克利的发展目标上就达成了共识 --采取兼收并蓄、自由开放的方针,容天下贤士于一堂,从而把大学建成为世界一流大学。沿着这一思路,伯克利开创不久便在文理农工等学科上,瞄准当时的世 界先进水平紧紧追赶,大力发展。一份辛劳一份收获。伯克利在19世纪80年代初以其初具规模的学科设置和崭新的综合性大学形象屹立于美国高等学府之林。二 是重视人才。在加速发展各学科的同时,伯克利还竭尽全力延揽各路人才。通过高薪聘请的手段,辅之以优良的工作环境与自由开放的学术气氛,再加上加州西海岸 得天独厚的自然环境,伯克利从美国东北部的学术重镇罗致了大批名牌教授和著名学者,使得伯克利的师资队伍在较短时间里得到了极大的加强和发展。

伯克利加大以多元文化著称。1990年2月15日,加州大学董事会任命华裔教授田长霖为伯克利加州大学校长--这是全美著名公立大学的第一位华裔校 长。他治校的第一个方向就是"致力维持伯克利加大在师资和学术上的杰出地位",坚持"多元而卓越"的治校理念。在其任内,伯克利加大吸引了全国最有才华也 最多样的学生。同时"伯克利加大想要的顶尖人才,80%都争取到了。"

自治传统

加州大学素以学术自由和学生自治著称。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。在伯克利加州大学,没有来自保守传统的约束,没有不可逾越的清规戒律,在这片自由的土地上你可以天马行空,放开思维畅想,自由探索未知世界,在这里你的思想永远会得到尊重,即使别人并不同意你的观点。正是这种缘自西部开发的自由思想在伯克利加州大学孕育了无数的新思想和伟大的发现。加州大学的历任校长们都非常珍视这种宝贵的传统,哪怕这种自由的思想和美国的现实世界发生严重冲突时,校长们也没有放弃过对加州大学自由主义传统的保护。

伯克利分校坚持学术民主,不搞论资排辈,不用名人、权威压人。学校要求新教师不与著名教授合作搞科研、写论文,鼓励年轻教师自己去开创新领域。这种做法是鼓励竞争,促使学术研究领域充满勃勃生机的明智之举。伯克利分校充分发挥教授会的力量。美国高等教育界有句老话,“教授就是大学”,在加州伯克利分校,教授是决定教育方向,参与决策,推动教育政策实施的“主要力量”,教授会在学校决策和管理中拥有相当大的权利。

加州大学历任校长都鼓励学生自立自治。校长斯普劳尔就曾是学生运动的积极分子,在其任期内更是大力提倡学生和教员自治。在惠勒施政时期,发动了学生自行管理的“高年级学生作用”活动,就是让高年级学生自行组织学生会,带动和领导低年级学生,使学生的学习、课余活动以及学生的交往由学生自己去主持。这样,一方面使学生在大学就得到组织管理的锻炼,有了适应社会的能力;另一方面减轻了教师管理的任务,使教师可以专注于教学,而不致于由于管理学生而分心。惠勒发动的运动也并非无水之源。加州大学1887年就成立了学生自治团体,但那时的学生自治会仅限于组织学生之间的交往,对诸如学习、教务之类的事是不过问的,活动的开展也是时断时续,有时甚至是名存实亡。惠勒因势利导,有力的利用这一组织,使其活动得到充分的开展,作用和影响日益扩大。最终形成了现在加州大学的三大组织之一。学生以自治会的形式参与到了学校的管理,一方面符合学术自治的原则,另一方面有利于学校保持常新的局面,而不是逐步趋于保守,落后于时代。

正是由于自由的传统,伯克利加州大学才能够保持常新和不断进取的精神。在自由主义的熏陶下,加州大学伯克利分校新学科的建设特别引人注目,学校也非常注意对交叉学科、边缘学科的研究 ,例如加州大学文理学院就率先设立了一个学科专门研究男同性恋、女同性恋、性变态和双性恋问题,从而在此领域取得了领先地位。

教学实力

1.师资

加州大学伯克利分校拥有阵容强大的教师队伍。据1997-1998年度的统计,全校共有教授1,661人,其中男教授占77%,女教授占23%,少数民族占16%,获得终身职位的教授占80%,有8名诺贝尔奖金获得者,121名美国科学院院士,76名美国工程科学院院士,198名美国艺术科学院院士,140名Guggenheim奖获得者,22名MacArthur奖获得者,3名普利策奖获得者。

雄厚的师资为伯克利分校的教学质量和科研发展奠定了坚实的基础,同时也为加州大学伯克利分校吸引了许多优秀的学生,并且在一定程度上提高了学校的声誉,为学校吸引来了大量的科研资金。

伯克利分校设有许多重要的研究机构,其中有美国能源开发署的三个重要的世界闻名的大型研究中心:劳伦斯伯克利实验研究中心、劳伦斯弗莫尔实验室和阿拉莫斯科学实验室。其中,劳伦斯伯克实验研究中心是享誉世界的物理学研究中心。

2. 本科生学习

伯克利分校优秀的教学质量和良好的声誉吸引了众多优秀的高中毕业生,因而入学竞争格外激烈。加利福尼亚州全州最优秀的高中毕业生才能进入加州大学学习,约为整个高中毕业生的12.5%。而能就读于伯克利分校的大概只有1%。进入伯克利学习的学生也格外追求上进。据统计,在伯克利分校获得学士学位后又继续深造获得博士学位学生的比例比其他任何一所美国大学都要高。伯克利分校实行四年制本科生教育制度,学生只能主修下面七个学院的项目:化学学院;工程学院;环境设计学院;文理学院;自然资源学院;商学院和眼科学院。

伯克利分校现有本科生21,738人,其中男生10,948人,女生10,790人。

除大多数学生系加州的公民外,还有来自全美国各州和全世界100多个国家的留学生。伯克利分校的学生中不少人都是来自具有不同文化背景的少数族裔,他们和白人学生共同构成了伯克利大学丰富的多元文化氛围。下面是1999-2000年本科生种族比例。

3.研究生学习

伯克利分校拥有全美最大的的研究生部,提供了近100个专业的学位项目。现共有硕士、博士和博士后研究生9,262人,占学生总数的三分之一。1997-1998年度共授予硕士1,632人、博士752人、职业性学位340人。

伯克利分校的研究生教育质量更是久负盛名。

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